今年9月，
我对丹麦的认识是从安徒生童话开始的，从走出哥本哈根国际机场的那一刻起，我就感觉到自己置身于一个童话世界。这个国家很静，很美，很和谐。丹麦总人口大约500万，是一个地处北欧非常富裕的小国家。丹麦人很注意环保，坚持可持续发展，对垃圾进行分类处理，合理开采自然资源，到处都显得干净、整洁、有序。在丹麦随处可见到各种野生动物，彰显着人类和大自然的相安共处。我工作的地方是安徒生故乡欧登塞市，是丹麦的第三大城市，这里有明朗的天空，辽阔的大海，整齐划一的街道，让人感觉生活在一幅画里。
众所周知，丹麦是个高税收高福利的国家。因此在丹麦，0至12年级的教育是全部免费的。家长不用为学生付一分钱，学校也不允许向家长收钱。丹麦教育主要分为四个阶段：0年级（也即幼儿园）， 1-9年级（丹麦语称之为Folkeskole，相当于我们的义务教育阶段。很多丹麦学校是一至九年级都包含的）, 10-12年级（丹麦语称之为Gymnasium，相当于我们的高中）以及大学。学生从一至八年级没有考试，只有些偶尔的随堂测试，到9年级末要参加丹麦全国统考。那时学生可以决定是否去gymnasium为大学做准备，还是去technical school学些谋生的实际本领。丹麦学校的规模普遍比较小。比如我所任教的tietgenskolen是所Gymnasium，business school,相当于国内的高中，整个学校没有围墙，只有一幢教学楼，共7层（包括地下一层）。学生从10年级至12年级，学生500名左右，整个学校教师不足80人。但这个学校在欧登塞竟也算是个大规模的学校了。所以当我给他们南外校园的图片时候，他们简直难以置信一个中学的规模可以如此大，设备可以如此先进！
我在该校主要教授中文学科，并广泛参与了历史、英语、营销学、经济学和体育等课程。这里以90分钟为一课时，教师将大量时间交给学生参与实践活动或分组讨论问题，一般的，教师使用前后各十到十五分钟进行讲解，并与学生问答，其他时间学生根据教师指导进行自学，学生可以去教室外进行小组讨论学习。几乎在任何一门课上，所有学生都能积极地参与课堂活动，想说话随时可以举手，如果老师不理睬，学生会一直高举手势。学生具有较高的自学能力，能够高效的利用书籍、网络找到自己需要的答案。分组学习后，教师常常安排小组汇报，学生们在小组学习的时候貌似不那么紧张，但是汇报的时候每个学生都能说出一大套自己的见解和小组研究的成果，这说明他们的学习效率是比较高的。丹麦学生的作业比较少，虽然丹麦老师仍然会在每节课的最后环节布置作业，但是他们布置的作业大多是对本课的复习或者是朗读或者阅读，很少有繁复的操练。当然丹麦的学生并不因此而荒废学业，有时候准备课堂展示的作业需要大量的资料查找，筛选和整理的时间和精力。这反映了丹麦教育的不同理念，即让每一个人以适合自己的方式成长，成为适合自己性格能力的有用的人。
学生在上marketing 课
老师在指导学生
Economics课堂
学生在小组讨论
English课堂
中文课堂
