熠熠生辉，活跃在世界舞台上的“南外人”
金沙js9线路中心五十年来 为国家培养了大批外交人才及各界精英；近十年来，南外学子纷纷在世界顶级名校崭露头角
五十年前，在周恩来、邓小平、陈毅等国家领导人的直接关心下，金沙js9线路中心作为全国首批创办的外国语学校之一，从肩负着“培养懂外语能力强的外交外事人才”的重任起步，踏上了卓越开拓前行的道路。五十年风云变幻，南外始终站在时代的前沿，群英辈出。“培养有中国灵魂世界胸怀的现代人”的办学理念，再次引领南外成为培养国际高端人才的摇篮。
10月2日，金沙js9线路中心将迎来五十周年校庆，值此回首往昔前瞻未来之时，扬子晚报记者来到南外，透过一批活跃在世界舞台上的“南外人”，探寻他们独特风采背后的“南外铬印”。
扬子晚报 记者 王璟 (2013.9.29)
世界顶级名校里的南外人
近十年南外毕业生遍及一流大学
南外学子凭借“外语特长、理科优势和人文情怀”的鲜明特征，得到了国内外顶尖大学的青睐。他们中有世界奥林匹克“金牌王子”，也有用一把剪刀秀出中华风采的“剪纸女孩”，有正在攻克世界棘手难题的医学达人，还有博士在读就已在科学领域小有名气的新锐；有以袁隆平为楷模、立志解决世界吃饭问题的“别样”女子，也有年纪轻轻就获得美国白宫颁发的“青年科学家总统奖”的青年才俊……
据不完全统计，2001-2013年，越来越多南外学生闯入顶级名校。其中，国内高等学府中，北大143人，清华120人，北外346人，外交学院35人，南京大学343人，东南大学184人，浙江大学188人，上海外国语大学155人，复旦大学95人，上海交通大学20人，武汉大学52人，对外经济贸易大学21人等；国外名校中，哈佛大学20多人，耶鲁大学10多人，麻省理工学院10多人，普林斯顿大学近10人，康奈尔大学10多人，剑桥大学10多人，牛津大学近10人，多伦多大学近100人等。南外人的身影遍及世界一流大学。而他们，在进入这些顶级大学深造以后，也凭借独特的“南外精神”，纷纷崭露头角，受到大学校长、教授们的交口称赞。
南外学子的母校情缘
外交军事人才篇
1963年，新中国的外交船破冰远航，急需培养储备一批外语人才。肩负着“培养懂外语能力强的外交外事人才”的重任，金沙js9线路中心筚路蓝缕，走上了追求卓越开拓前行的道路。五十年风雨兼程，数百位驻外使节，一大批外事精英脱颖而出，在风云变幻的国际舞台上，展现着不变的共和国风采。据不完全统计，南外校友中，有李进军、朱邦造、钟建华、张云、卢沙野等16位驻外大使以及30多位参赞。
●代表人物
中共中央对外联络部副部长李进军：
南外教会我“如何做人”
我是1964年到南外学习，也就是南外成立的第二年，在南外整整待了8年半的时间，可以说是南外学生中间待的时间最长的一位了。从小学到初中到高中，应该讲我的青少年时代是在南外度过的。
南外给我留下了很多的东西。我们经常说一个学校应该教会学生如何学习专业知识，学会如何做事，但是我想金沙js9线路中心，除了这两点之外，更重要的一点是教会了我如何做人。我们中国人经常说，要想学会做事首先要学会做人。南外最大的一个特点就是不仅教会学生们掌握必要的专业知识，教会学生们如何去做事，做好事，更重要的是，她从每一个学生一进校开始，我们的校长我们的老师们就去教会一个学生如何去做一个人，做一个真正有用的人。
中国人民解放军少将盛捷：
南外少年要以“天下为己任”
能够驻守在大西北的山沟里这么多年，和在南外学习时期所赋予的爱国热情和“以天下为己任”的责任感密不可分。我对物理学一直有着浓厚的兴趣，想来是在南外时期打下的基础。当时我的物理老师周大同给我们考试，他出的考试题可不是在试卷上，而是要求我们自主装一个矿石收音机。这极大地激发了我学习的兴趣，到处忙着收集各种二极管、三极管等材料，再自己进行装配实验。这种强调动手的学习方式，让我在学生时代对物理一直怀有好奇心和探索欲。
考大学时我选择了国防科技大学，大学毕业也没有去大城市，而是到国家需要的地方去工作。记得当时一共去了9个大学生，但其他人都因各种原因离开了，只有我，一待就是几十年。上次同学聚会看到班主任老师，她问我怎么能待得住？这样孩子也上不了南外了啊？我笑着说：“您当时不是说，南外少年要做有担当的中国人吗？所以我现在是献了青春献终身、献了终身献子孙啊。”
最后一句话，想和南外校友们共勉：做好小事，守住寂寞。
外交部翻译孙宁：
在南外我学会了自主学习
南外是一所有风骨的学校。“求实、奋进、博学、谦虚”的校训，塑造了每个南外人的性格。我虽不能完全做到，但心向往之，汲汲以求。六朝古都的文化底蕴，赋予了南外独特的气质。“台城柳／染绿了／幽静的校园；玄武水／洗亮了／聪颖的双眼。”记忆中的校园一如校歌中所唱：晓园的银杏树、长廊上的葡萄藤、操场外的水泥球台，均留下了我美好的青春回忆。
南外有着天底下最爱学生、最包容学生的老师。帮我改翻译习作的校长，影响了我日后职业的选择；课堂上朗诵《读书》杂志的语文老师，潜移默化地做着启迪心智的工作；强调基础题比“苏大”更重要的数学老师，教授的不仅是应试技巧、更是一种价值观……这方面的例子，相信每一位南外学子都能举出很多。
毕业十多年，南外至今给我的一个重要影响是，她教会了我自主学习、独立思考的能力。南外的老师鼓励我们不要人云亦云，要形成自己的判断、自己的见解。在我以后的工作生活学习中，每当需要我自主地去迅速吸收掌握大量知识时，这种独立思考的学习习惯一直让我受益。
复合型人才篇
唱着春天的故事，中国走向了改革开放。信息革命，科教兴国，市场经济，金融战争——古老而年轻的中华大地，召唤着具备跨文化交际能力的人才。以“培养有外语特长，文理兼通的复合型人才”为己任，金沙js9线路中心求索创新，再次担当起教育中流砥柱的重任。从北京东路30号出发，一大批教授、博导、讲师，挺立在科教兴国的前沿，经济高管、金融专家群英辈出，并肩携手悄然打响经济保卫战，科技新人、文化精英如波涛汹涌，活跃在世界各高端讲坛。
●代表人物
中国新闻出版集团董事长谭跃：
人生梦想的源头在南外
现在虽然已经毕业很多年，也到过很多单位，但时时会想到外语学校。我觉得外语学校给我的主要是三件东西：一是给予了知识，当时那个年代知识还是很贫乏的，外语学校有一个很大的教师团队和学风，这个我们还是非常幸运的，学到很多的知识；第二个是，在那个年代，外语学校特别讲究综合素质，现在来看我们的人格是那个时候锻造的；第三个我觉得尤其重要的是，外语学校是个有理想的地方，我们人生的梦就是在那个时候打下的。那个时候萌发和启蒙了我们一路走来的梦，到现在我们梦的源头还在外语学校。
外语学校还给我留下深刻印象的是除了抓学习，体育活动搞得还非常好，我现在坚强的体魄就是外语学校给我的。那个时候南京三九严寒，我们参加冬泳、长跑，夏天一直在太阳底下练习行军。现在看来，母校给我带来的财富是多么珍贵。
国际化人才篇
“少年智则国智，少年强则国强，少年雄于地球，则国雄于地球”。当网络让地球变得更小，南外的视野更为开阔高远。“培养有中国灵魂世界胸怀的现代人”，为领先明天的世界积聚未来的力量，无数南外“少年”走进了清华北大，走进了哈佛耶鲁，走进了世界一流的科研院所……他们是未来世界的中坚力量。
●代表人物
哈佛商学院贝克学者陈郢：
在南外，没有统一的“好坏”标准
南外兼容并包的环境，注定这是一个可以问问题的地方。很多对我的人生很重要的问题，在南外的时候，就已经在内心萌芽。
记得高二我竞选学生会主席的时候，父亲曾严重质疑过这些影响学业的“杂事儿”：我们宣传我们的纲领，归纳上口的竞选口号，团结协作的同志并互换资源，一个班一个班地去发表演说，还得绞尽脑汁竞选经费从何而来。我曾在课间演讲时被初一的学弟学妹们轰出教室；第二天咬咬牙再次拜访演讲，却获得如雷的欢迎。南外素有“重实践”的传统，因为实践里解决的困难是印象最深刻的。在一个被鼓励和被支持的氛围里，被扔到一个错综复杂挑战面前，最能激发人的成长。我关于团队、组织、领导力、沟通谈判和建立信任感的许多领悟，其实萌芽于17岁的这次竞选和领导学生会的经历。
在南外，没有统一的“好坏”标准，也不会因为谁的成绩或职位的原因获得更多的资源和关注。当价值观多元的时候，班级就更像一个社会——而我们不用等到大学毕业走上社会后才猛然发现“成绩好其实并不是世界的全部”，每个人都有闪光点。这个氛围的一个后果是多少打击了许多“自我为中心的幼小心灵”，包括我自己在内。
从哈佛毕业后放弃很好的工作，选择回中国农村和县城创业，按照主流的评判标准，我承担了巨大的经济上和职业发展上的风险，包括精神上的压力。如果在过往，我不能平等地对待和欣赏和我不同的人，我也就不可能有自信和坚持自己并不主流的道路，专心做自己有情怀的事情。这是南外给我的格局。
南京申青奥形象大使许吉如：
南外老师教得最好一课——尊重
我始终坚信，南外的每一位老师，教得最好的那门科目有一个共同的名字，叫做“尊重”。
尊重学生独特的个性，尊重学生尖锐的思考，尊重学生任何细微的努力，甚至尊重学生偶尔的冲动与幼稚。这尊重的背后，便是真正的师道尊严，便是“一日为师，终身为父”的感激与“桃李不言，下自成蹊”的温暖。老师们的才华、品德、事业，让我觉得他们甚至有能力改变世界。但他们甘居幕后，把每一个闪耀的机会都留给了学生。保送考试前，他们陪着我一篇篇、一遍遍地修改作文，他们找来时事评论给我阅读，他们用一次次长谈为我做心理疏导，他们不厌其烦地说着丫头你没问题的，你一定会考取……我想，除了家人，再也没有像老师们一样对我真心实意，又不求回报的一群人了。
在南外期间，我被选为南京申办2014年青奥会形象大使，随代表团前往温哥华参与了申奥全过程，极大地锻炼了自己的能力。
进入清华法学院后，我依然把南外老师的教诲铭记于心。一方面立足本业，学好法学，另一方面，发挥自己双语优势，以外语为工具，参与各种活动，长见识、开拓视野。大二期间，我作为亚太经合组织“未来之声”中国区冠军，代表中国青年参加檀香山举行的第19届亚太经合组织领导人非正式会晤暨CEO峰会。我想这是宣传家乡、宣传青奥的绝佳途径，便与青奥组委会练习，带上各种纪念品及青奥宣传旗来峰会现场，利用间隙时间争取各国、各界重要人物的签名和祝福。是南外，给了我抓住机会的能力。
作为毕业生，提起母校，我心里就回想着——我要好一些，再好一些，做到最好，才无愧于南外六年对我的馈赠，因为这六年的馈赠便是我一生的骄傲与坚守。
南外校长 董正璟 解析南外“人才培养机制”
培养有中国灵魂世界胸怀的现代人
人物简介：
董正璟 是南京市首批正教授级英语高级教师；江苏省英语特级教师。他12岁上初一时踏入南外大门，从此，他的生活就一直以南外为圆心。南外是一艘扬帆远航的船，他是受人信赖的船长；南外是一片郁郁葱葱的林，他是倾尽全部心血的园丁。他用心用情用力，赢得了学生尊敬、老师爱戴，他把全部的生命，投入到探索中国基础教育未来之路的实践。
“培养有中国灵魂世界胸怀的现代人”是南外的办学目标。培养拔尖创新人才，南外并没有把定位集中在实验班、实验室的建立或者少数“天才”、“怪才”的选拔和培育上，而是指向了每一个孩子。我们培养拔尖创新人才的定位，一是着眼长远，培养学生可持续发展的潜质；二是立足学校，传承南外的“理想人格设计”；三是抓住根本，建构核心价值和基本素质；四是面向全体，实现公平与“拔尖”的双赢。
南外尝试把“英才启蒙教育”作为对“钱学森之问”的一种回答。我们认真研究国内外知名学校的办学思想。把批判理性、追求卓越和公共责任感作为英才启蒙教育的核心价值观，把10种能力和15种素养作为英才启蒙教育着力培养的基本素质，在此基础上建立拓展性、荣誉性、活动性、社会性等多种课程，并围绕课程平台营造多方位引导、多维度评价和多样性文化的保障机制和环境氛围。具体来说：
第一、多种课程，培养外语特长、理科优势和人文情怀。
留学耶鲁大学的闵捷等同学给学校来信说：我们对国外的授课方式很适应，因为国外的课堂和南外的课堂非常相似，有很多自由的探讨和争鸣。外语的“结构情境-交际”教学法和语文的“激疑-探疑-释疑”教学法等已成为有一定影响的品牌教学法。理科优势日益凸显，人文学科建设紧跟其上。“外语特长、理科优势和人文情怀”成为南外学子的普遍追求和鲜明特征。在此基础上，校本课程的建设是贯穿英才启蒙教育的主线，以此满足学生的个性化发展和多样化需求。校本课程分4个板块：拓展性课程，共计8大类260门校本课程，给有兴趣、有能力的学生搭建了多元的平台。
第二、多方引导，让每一位学生追求卓越，做最好的自己。
我们通过班会、生涯规划、师生交流以及和名人对话等多种方式，促使学生拥有远大的理想，作出理性的定位，制定可行的目标，并为自己的理想和目标打拼每一天。学校成立“学生生涯规划指导处”、“学生海外升学指导办公室”，组织专职力量，利用校内外的相关资源帮助学生建立人生规划、职业规划和学业规划。我们利用名人效应激发学生冲击梦想的斗志，让那些为社会创造了物质和精神财富的精英人物来到学生身边，和师生展开对话。李肇星、许倬云、毕飞宇、国际奥委会主席罗格、耶鲁和杜克大学校长、英国议员代表团、诺贝尔经济学奖得主等大师级人物和社会名流都曾经到学校演讲，和学生交谈，在校园内激起了强烈的反响。
第三、多维评价，让每个人都有“做第一”的可能。
单向度的评价必定扼杀多数人的“拔尖创新意识”。我们把多维评价作为英才启蒙教育的主要支撑。我们对江苏省教育厅“六星学子方案”进行校本的细化和丰富，在努力追求评价尺度标准化的同时，尽可能实现评价角度的多样化。荣誉和奖励向所有学生开放、让更多同学获得自我效能感。每位同学都有得星的可能——但理由不尽相同。
第四、多元文化，兼容并包成为学校风气。
我们的国际化办学为校园文化奠定了多元格局，频繁的国际交流为校园文化融入了多种元素，丰富生动的校园节日为校园文化营造了多彩的背景，众多的外籍教师和学生为我们的校园文化带来了多样的生活情趣。而拔尖创新人才需要广阔的视野和博大的胸怀，容纳异见的气度和平等对话的能力。我们在多元文化中培养学生兼容并包的气质、开放自信的性格以及尊重和理解差异的习惯，着力塑造学生的国际理解力和国际竞争力。
无论传统还是前卫，无论主流还是边缘，在南外都有一席之地，都有自己的价值和角色、效能和成就。对待异质我们宽容、对待另类我们理解、对待差别我们尊重、对待个性我们赞赏，不仅做到和而不同，而且还理性批判、博采众长、萃取精华。
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